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发布时间:2022-08-13 06:02:11 来源:火狐体育app 作者:火狐体育官网

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  “复习课不是旧知识的简单再现和机械重复,而是要是使学生在复习中转化旧知,并产生新鲜感,努力作到缺有所补,学有所的。” 为避免以往复习课那种沉闷的气氛,以及面面俱到的 “炒冷饭” 式的复习方式,笔者整合小学英语人教版五年级下册部分单元的内容,利用绘本 Singing Dad ,制定复习目标,让学生产生新鲜感,调动其积极性。

  “sh, wh, ng” 这三个字母组合发音正是五年级下册 Let’s spell 中的部分教学内容,因此该绘本作为复习课,不仅能有效复习五年级下册发音板块,而且将这些旧知融入到新的语言情境中,让学生没有疲劳感。

  五年级下册教材中,将 “when, where, what, who” 这几个疑问词作为目标语言输出。但是使用疑问词,进行特殊疑问句的提问,在小学乃至初中的英语教学中,都是一个难点。笔者在五年级的复习课上,将这几个词所引导的特殊疑问句,从 “师问,生答” 到 “生问,生答”,不仅复习了五下教材中的语言知识内容,更是将学生已有的知识水平进行提升。

  这样的“读—说—写” 一体的绘本教学模式,使学生通过阅读、思考、交流、合作、写话等方式,不断复现巩固旧知的同时提升其图片观察能力、语篇分析能力、词汇推测能力、语境想象能力及语言和书面表达能力。

  本节课教学内容选自绘本故事 Singing Dad ,故事以小女孩的口吻进行讲述,采用第三人称和现在进行时并用的叙述的方式,内容包括 “爸爸” 对某某唱歌、“爸爸” 在某处唱歌,和 “爸爸” 在某某时候唱歌。

  本课的主要语言功能是能掌握动词现在分词形式的变化规律:jumping, walking, running, swimming, hopping, digging, chopping 的同时,能理解并运用一般现在时态。通过模仿与创造,让学生既能巩固所学语法知识,又能进一步拓展阅读视野并培养学生创编故事及书写句子的能力。

  本课授课对象为本校五年级学生,按照教材编排,学生在第五单元中接触了现在进行时时态。该内容作为期末复习课,本课的语法点 “根据图片理解新词,并能根据发音规则,自主认读单词的现在分词” 对学生来说并不构成特别的学习难度。然而本课的重难点 “第三人称单数” 则对五年级的学生来说有一定难度。学生们的分类、联想、类比、提炼能力已经开始形成,同时,他们的阅读策略又亟待形成,因此安排这样一个绘本故事,有助于其进一步提高英语思维能力和语言运用能力。

  ●认读,理解并正确运用动词第三人称单数形式:sings, hums, reads;

  ●根据图片理解新词,并能根据发音规则,自主认读单词:digging,chopping,humming;

  能理解、会读文中生词,掌握基本的单词学习和故事阅读策略,在老师帮助和自己的努力下扫除阅读障碍,理解整个故事的意思,能初步运用正确的语音语调朗读故事。

  【设计意图】利用 what, when, who, where 等不同疑问词的变式提问,引导学生通过读图,梳理有效信息,建构核心语言同时,培养学生逻辑思维能力。同时利用 look and say, guess and say 等环节的创设,让学生借助图片理解动词 chop 和 dig 的意思,并通过给出的图片及实词让学生说框架,以此助力学生深入理解语言结构,培养学生语言表达能力。

  【设计意图】通过 Think and talk,让学生来说说 Humming Mum。运用 Jigsaw Reading(拼图阅读)的方式,以小组合作的形式展开阅读活动,学生在积极主动地阅读和获取信息后,通过交流、讨论和互动学习,整合信息差,合力完成相关的学习任务。从而激发生的的主观能动性,听、说等能力都得到一定程度的提升。

  【设计意图】通过写作训练,让学生在新知掌握的基础上展开创作,在旧知的基础上创造性的输出自己的语言。在复习课布置练习设计时既有单一的专项练习,也有综合性练习和适度的拓展练习,层层递进,才能更好地启发学生的语言思维能力和综合语用能力。



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